Новости

Бала сөз айтпайды, сөйлеуді түсінбейді, оған жауап бермейді

Біздің орталыққа тәлім бермейтін бала келгенде, сәтті түзету үшін біз сөйлеудің жоқтығының себебін анықтап, бұзылу механизмін түсінуіміз керек. Мен «біз» деп айтамын, өйткені «жарамсыз», әдетте, біріктірілген консультациялар форматында біздің авторлық құқықты көреміз. Әрқайсысы оның бөлігі үшін. Біз алыстан бастаймыз: есту қабілеті бар бала бар ма? Не айтады? 99% жағдайда, баланың «есту», яғни есту қабілеті стандарт ретінде анықталады.

Мидағы есту қабілетінің импульстарының жылдамдығын көру үшін қарапайым сынақ бар: баланың артында сіз еденге қалың кітап тастай аласыз (сондықтан менің мұғалімімнің біреуін жасайсыз). Мен сіздің қолыңызда қатты шапалақтап, ең күтпеген сәттен бастап. Көбінесе бала басын бірнеше секундқа жібереді (!). Бұл баяу қозғалыс бағыты деп аталады. Өзіңізді ұмытпаңыз. Егер сіз кенеттен құлақтың артында қатты дыбыс естілсеңіз, онда сіз барлық денеммен айналысасыз! Ал егер бірінші кезекте, реакция әлсіреген (дененің бәрі бірдей емес, сонымен қатар, ол тез арада, бірден емес, біраз уақыттан кейін)

Әрі қарай, біз баланың конверттелген сөзді түсінген-түсінбейміз. Мұны істеу үшін біз әртүрлі нұсқаулар, үлгілер беріп, баланың қалай әрекет еткенін, түсінетінін немесе түсінбейтінін, орындамайтынын немесе жасамайтынын қадағалаймыз. Алдау, шатастыру. Біз әр түрлі нұсқаларды әр түрлі нұсқаларда береміз: «Өзіңізге мұрын, аю, анам, менде бар!». Тағыда басқа. Біз ата-аналардан ACP әдісі бойынша диагностиканы сұраймыз (акустикалық баған) және QC (танымдық себептер тудырған). Әдетте, үлгі нәтижелері аппараттық зерттеулермен расталады.

Көбінесе қабылдауға ата-аналар, олар баланың «түсінеді» дейді, бірақ бұл үлгілермен расталмайды дейді. Мұнда нюанс, тіпті жануарлар да «түсіну», бірақ біз ойлағандай емес. Олар үшін бұл семантикалық белгілердің жиынтығы емес, олар бәрібір жауап беретін белгілі бір жалпы шу сигналы. Мысалы, иттер «серуендеу» деген сөзден кейін, иесі үй жануарларын көшеге апарады, сондықтан олар есікке жүгіреді. Бірақ егер сіз басқа мағынамен дыбыспен дыбыс айтсаңыз, олар бірдей реакция жасайды. Яғни, бұл әдеттегідей, «ынталандыру-реакция» деңгейі, және конверттелген сөйлеуге мағыналы және еркін реакция емес. Шамамен бірдей деңгей, балалардың конверттелген сөйлеуді мойындауы бұзылған сөйлеуді «түсіну» үшін қолданылады. Алайда, жағдайдағы кез-келген өзгерістер, конструкция, сұхбат берушінің өзгеруі балада шатасуды тудырады.

Көбінесе мұндай балалар балалар жарысы бар балаларға ұқсайды. Егер сіз сөйлеу вакуумында өстіңіз, елестетіп көріңіз. Бұл бүкіл эмоционалды, коммуникативті, танымдық салада, танымдық салада (түзету, қайталама ақыл-ой дамуы), мінез-құлықтың берік ізін салады (мұндай балалар, олар гиперактивті, бірақ олардың мінез-құлық проблемалары болмауымен байланысты ішкі сөйлеу туралы, өйткені ішкі жоспарда да, таза мотордан айырмашылығы).

Өңделген сөйлеуді түсінудің бұзылуы байланысты болуы мүмкін Агносия аудиториясы және сенсорлық алалия. Енді осы екі бұзушылықты теорияда бөлісу сәнге ие, алайда, іс жүзінде біз әлі күнге дейін таза сенсорлық алалияны есту қабілетімен сөйлесусіз көреміз.

Агносияның сенсорлық алалиядан есту сөзінің айырмашылығы неде?

Мен сізге онтогенезде сөйлеуді түсіну туралы аздап айтып беремін. 1 жасында оң жақ жарты шардың уақытша аймағында басымдық пайда болады. Яғни, бала алдымен толық сезіну қабілетін жетілдіреді Снейвен (Тақырып) шу (Көлемі, тонал, көз, көз, әуен, ритм, интонация). SNEB шу құрамына жануарлар шығарған дыбыстар кіреді. Бұл сөзді келесі түсінудің негізі, сондықтан балалар әртүрлі дыбыстық ортаға ие болу үшін өте маңызды. Нәтижесінде бала алғашқы дыбыстық кедергіні тудырады. Түзетулерде, логопедтер сонымен қатар түрлі тақырыптық шуды бөлудің осы даму кезеңін ажыратудың техникаларын қолданады (егер ол бұзылса) және сөйлеу есту гнозының кейінгі қалыптасуы.

1-1,2 жас аралығындағы, сол жақ жарты шардың қайталама алқаптары жұмысқа кіреді (олар толығымен 2 жылға дейін піседі). Шу ағынында бала сөйлеу дыбыстарын сұйылтуды бастайды. Оның дыбыстық қарсылығын «адам» айтылым, вокализация, вокализация, реттеуші эхолалия (тыңдалған сөздерді қайталау), араласу (о, Бух, бам) басталады. Бұл бір дыбыс емес, сонымен қатар бірқатар дыбыстар мен қарапайым сөздер және әдеттегі контексте қолданылуы мүмкін қарапайым сөздер (анасы, әкесі, Баба). Бұл сөйлеу қабілетін есту гнозының кезеңі. Бала әлі де сөздердің мағынасын түсіну үшін қол жетімді емес, контекст маңызды (міндетті түрде тақырып). Ушара қабықтың қайталама кен орындарының жетіспеуі әкеледі Агносия аудиториясы . Егер бұл кезең қабылданбаған болса, онда сөйлеуді түсінудің одан әрі дамуы туындамайды.

Әрі қарай, кортекс пісуінің үшінші өрістері - қараңғы, уақытша және окипитальды қабықтың «қабаттасуы» пайда болатын аймақ. TPO (TPO) аймағы деп аталады. Немесе артқы ассоциативті қабығы. Емле қабылдаған сөздер әртүрлі мағыналармен қанықып, бір-бірімен байланыста бола бастайды, семантикалық реңктер жинап, бір тақырыпқа тығыз байланыстырмай дами бастайды. Бала ана тілін меңгере бастайды. Биологиялық түрлердің ішіндегі үштік өрістері тек адамдарда. Осы кезеңдегі бұзушылық сенсорлық алалияға әкеледі.

Негізгі практикалық мәселе, алдыңғы аудиториялық анализатордың жетіспеушілігі төмендегілердің дамымағанына әкеледі. Кейде саралау мүмкін емес, тек екінші немесе үшінші өрістердің пайда болуы құнсызданған. Аппараттық диагносты потенциалды себептермен көрсеткендей, көбінесе балаларда, көбінесе импульс, қабығына жетпестен импульс сақталады! Яғни, олардың іс жүзінде әлсіз нейроэнсорлық есту қабілеті нашар, ол уақтылы емес. Егер қабығындағы импульс кідіріспен және толық емес көлемде болса, бастапқы, және екінші, және Үшінші қабықшамен бірге келеді. Тіл мен ойлауды игеру бұзылған.

Егер бала түсінбесе ше?

Үшінші қабық (бұл, яғни, Agnosia), томатис үшін «Бұған дейін» түзету кезеңінде. Бұл сонымен қатар практикада көрінеді (балалардағы сөйлеуді түсіну қабілеті жақсарған, ол атқа жауап бермеген, олар тіпті оған жауап бермейді) және ықтимал әлеуетті зерттеуде. Әрине, есту қабілеттілігін ынталандыруды логопедпен емдеуге болады, бірақ оларсыз сөйлеуді қабылдауда секіру әрқашан үлкен.

Үшінші қабықтың деңгейінде (есту қабілеті гнозы жақсы қалыптасқан кезде) тілдің дамуы үшін, сөздердің мағынасын игеру, әріптестерді жою, лограмматиканы жоюға көмектесу қажет. Сабақтар үнемі және ұзақ уақыт бойы өткізілуі керек.

Айтпақшы, мен сөйлеу тапшылығын түсінбеймін, бұл сөйлеу қабілетім емес (сөйлеу бар, сөз жоқ, демек, «Алалия» термині, яғни сөйлеудің болмауы, бірақ үздіксіз, өйткені тіпті үнемі Сөйлеу басталғаннан кейін, бала тіл жүйесін игеруді жалғастыруда (сондықтан мен «Дисфазияны дамыту» терминін өте жақсы көреді).

Text.Ru - 100.00%

Нейропсихолог Александрова О.А.

Бала айтпайды? Түсінбейді? Телефон арқылы (812) 642-47-02 телефоны бойынша тіркеліңіз немесе сайттағы форманы толтырыңыз.

Сондай-ақ қараңыз:

Сіз өзіңізді жақсы ата-ана деп санайсыз, ол сіздің балаңыздың бақыты мен қауіпсіздігі үшін бәрін жасайды. Бірақ егер бала себепсіз тыңдамаса, күмәнданасыз, күмәнданады, барлығыңыз мұны дұрыс істедіңіз бе?

Біз сіздерге тәкаппарлықпен қалай әрекет етуге және болашақ ұрпақпен берік және сенімді қарым-қатынасты қалай құруға болатындығы туралы бірнеше кеңестер жинадық.

Мазмұны

Жас құнын ма?

Жасымен, баланың қабілеті мен дайындығы ата-ананың өтінішіне жауап береді. Бала өз қалауларын басқаруды және билікті тануға және оның айналасындағы адамдардың үміттерін қанағаттандыруды үйренуі керек.

Балалар көбінесе «шетінен» жүретініне қарамастан, рұқсат етілген, жүйелі тілазарлықтың шекараларын сынап көру кез-келген жаста маңызды проблема болып табылады. Тұрақты бағынбау баланың әл-ауқатын бөлек және жалпы отбасыларға қауіп төндіреді, сонымен қатар тұрақты проблеманың тұрақты проблемалық моделіне айналуы мүмкін.

3-7 жасқа дейінгі балалардағы дағдарыстар

Мектепке дейінгі жастағы балалар - eGocentric - олардың пікірінше, әлем олардың қажеттіліктері мен мүдделерін қанағаттандыру үшін ғана бар. Осы кезеңде бала ата-аналар мен қамқоршыларға деген сенім қалыптасқан, бірақ инстинктивті қауіп пен күдік пен күдік, әсіресе бейтаныс адамдармен байланысты.

Мектеп жасына дейінгі балалар өздерінің мінез-құлқын басқара бастайды және тәуелсіздік пен рұқсаттардың шекараларын тексере бастайды. Олар дерексіз және гипотетикалық бейнелер емес, белгілі бір шарттармен ойлайды және таласады. Мектеп жасына дейінгі балалар заттар мен жағдайларды біреудің көзқарасы бойынша бағаламайды. Әрбір әрекет өзін-өзі басқаратын, нақты бағытталған нысана бар. Осы жастағы балалар қалдықтардың қанағаттанушылығын кейінге қалдырмайды - олар бір нәрсені қалаған кезде, олар бірден қалайды.

Мұның бәрі оларды қоршағанға сезімтал етеді. Үйдегі отбасылық келісім мен тұрақтылық - бұл баланың тыныштығы мен бақытының негізі. Отбасындағы жанжалдар мен жанжалдар мен мектепке дейінгі жастағы психиканы кейінге қалдыра алады. Нәтижесінде ол өзіне кедергі бола алады, басқа жерде қолдау іздеп, қашуға тырысады.

Мектепке дейінгі жастағы баламен қарым-қатынасты жақсартуға көмектесетін кеңестер:

  • Ұйқы мен демалу үшін жеткілікті уақыт, сонымен қатар азық-түлікті қабылдау үшін күн режимін жасаңыз. Шаршаған, аш және скучно бала тітіркену мен тілазарлыққа бейім;
  • Тек баламен тікелей байланыста болыңыз. Барлық нәрсені кейінге қалдырыңыз және ешкімді алаңдамаңыз. Егер сіз бірдеңе айтқыңыз немесе көтергіңіз келсе, көрнекі контактіні орнатыңыз;
  • Дұрыс үлгі болыңыз, мысалы, тыңдау, тыңдау, назар аудару, көрнекі байланыс орнату және түсіндіру мәселелерін қою сияқты қарым-қатынас дағдыларын көрсетіңіз;
  • Қол жетімді тілдер мен қарапайым ұғымдармен байланысыңыз;
  • Баланың сізді тыңдағанын көрсетіңіз, түсіндім және сөздерді іс-әрекетке қабылдадым. Өте қарапайым «иә»;
  • «Мен олай дедім ...» - Сіз әрқашан сұраныс бойынша мотивтерді түсіндірудің қажеті жоқ, өйткені кейде бұл қажетсіз мәселелер мен жанжалдарға әкеледі;
  • Сол сұрақтың немесе сұраныстардың қайталануын болдырмаңыз - ол сіздің беделіңізді анықтайды.

Бұл кеңестер ата-аналық билікті нығайтуға және мектепке дейінгі жастағы қарым-қатынасыңызды жақсартуға көмектеседі. Бұл жаста, кішкентай ықтималдығы бар бала, егер сіз нақты нұсқаулар алсаңыз және қолдау сезінсеңіз, тілазарлыққа қарсы тұрады және көрінеді.

Бала 8-12 жаста тыңдамайды: не істеу керек?

Бастауыш мектепте балалар құрдастарымен, мұғалімдермен және олар үшін басқа да беделді тұлғалармен көбірек қарым-қатынас жасайды. Олар өздерінің жетістіктері, дағдылары мен жаңа қабілеттері үшін сенімділік пен мақтаныш сезіне бастайды. Олардың жеке басын сезіну әлі де қатты дамып келеді - балалар оны тек «оны дәлелдейді», өзін-өзі бақылау мен тәуелсіздікті үйрену. Алайда, олардың тәуекелге деген көзқарасы, жауапкершілік және әлеуметтік нормалар жетілген деп аталмайды, олар қызығушылықпен жүруге бейім әрекет етуге бейім.

Оқушылар өздерінің жас бауырластарына емес, ұйымдасқан және таласқанын біледі. Дегенмен, мұндай балалар әлі де абстрактілі ойлана алмайды - олардың ойлары мен іс-әрекеттері белгілі бір, нақты мақсатқа бағытталған. Оқушылар нақты ақпаратты жинақтай алады, бірақ олардың ата-аналары белгілеген сұраныстар мен ережелер әлі де нақты және ақылға қонымды сипатқа ие болуы керек:

  • Әрқашан балаға мүмкін екі нұсқаны таңдауға тырысыңыз. Ұсынылған опциялардан таңдауды талап етіңіз, тіпті егер балалар басқа нұсқаны талап етсе;
  • Баламен баламен әртүрлі тақырыптарға міндетті байланысты қамтиды;
  • Бала алдындағы барлық мәселелерді шешпеңіз - ол қандай шешім қабылдағаны, дұрыс және жағымсыз жақтарын талқылаған дұрыс;
  • «Мен сені қалаймын ...» сияқты беделді тіркестерді қолданыңыз, және «қазір сіз үшін уақыт ...»;
  • Сіздің күшіңізді және билікті тыныштандыратын, бірақ шешуші реңіңізді қорғаңыз;
  • Баладан ойланып, дұрыс істегені туралы және оны қалай түзетуге болатынын сұраңыз. Содан кейін оны талқылаңыз;
  • Мүмкіндігінше «отбасылық ережелерді» жеңілдетіңіз. Мысалдар: (1) Өзіңізді құрметтеңіз және басқаларыңыз, (2) - біреудің мүлкін құрметтеңіз және (3) тыңдап, орындаңыз. Бұл ережелер отбасылық позитивті атмосфераның негізі болады.

Ата-аналық биліктің ережелері, нұсқаулары және ұстанымдары кіші мектеп жасындағы баламен дұрыс қарым-қатынас үшін өте маңызды. Балалар құрметпен үйренуі керек. Сонымен қатар, мектеп оқушыларына өз эмоцияларын мойындау және бөлісу маңызды болғанымен, олар өздерінің эмоцияларын мойындамауы және олар шыңы мен отбасында келіспеушілік тудырмауы керек.

Тыныш жасөспіріммен қалай сөйлесуге болады?

Жасөспірімдерге өзін-өзі танудың дамыған сезімі бар. Олар өздерін өздерін өздерінің көзқарастарын өздерінің көзқарастарын және әлемдегі маңыздылығын анықтайды. Бұл олардың мінез-құлқын анықтайтын құндылықтар мен нанымдардың негізін құрайды. Олар қоғамның оларға берген ережелері мен үміттерін түсінеді. Алайда, жасөспірімдердің тәуелсіздігін үнемі тексеріп отыруға және осы шекаралар жағдайында бақылаудың үнемі «сынап тексереді».

Жасөспірімдердің мінез-құлқы үш факторға байланысты: сәйкестік, қозғыштық дәрежесі және жинақталған стресстің мөлшері. Жастар тәуекелге бейім, бірақ олардың мінез-құлқы көбінесе себеп болып көрінетін сияқты. Бірақ, көбінесе байқаусызда болады. Тек оларға нақты шекаралар қажет, оларда олар дамып, өседі.

Егер жасөспірім баласы отбасында қолдау, құрметтеу және мойындау сезінбесе, ол оларды басқа жерде іздейді. Сонымен қатар, отбасы мүшелерінің өміріне қатыспастан, жасөспірім агрессивті және депрессияға айналады.

Сондай-ақ, осы қиын жаста оқыңыз: балалар мен ата-аналарға жасөспірімдер кезеңінен қалай аман қалуға болады?

Ресми статистикаға сәйкес, жыл сайын Ресей Федерациясында үйден 50 мыңнан астам бала бар. «Шығындар» орташа жасы - 10-13 жаста. Балалар әр түрлі себептермен жұмыстан шығады немесе тентек болады:

  • тұрмыстық зорлық-зомбылық немесе балаға қатал үндеу;
  • Отбасылық проблемалар (мысалы, ата-аналар, ажырасу, жаңа нәресте, жаңа өгей әкесі);
  • Оқу орнында шөптер мен қорлау;
  • Мектептегі, құрдастар, алкоголь немесе есірткіні қолдану немесе басқа проблемалардағы проблемалар (мысалы, бақытсыз махаббат, ақша проблемалары, тұрғын үй жағдайлары және т.б.).

Сонымен қатар, бұл психикалық денсаулық, оның ішінде депрессия мен мазасыздық тудыруы мүмкін. Немесе жасөспірім ұялшақ және ұялған нәрсе жасады.

Жасөспірімге бағынбаумен алғашқы маңызды қадам, ол сұраныстарды орындаудан бас тартып, ата-аналардың ережелерін ұстанудан бас тартады - оның мінез-құлқының себептері мен терең себептерін зерттеу. Бұл сұрақтарды сабырлы және түсінікті шешіңіз. Түсіндірмелер қойыңыз.

  1. Ата-ана ретінде, тәрбие мен пәндер бойынша емес, балаға деген көзқарасыңызға назар аударыңыз. Оң көзқарасты сақтаңыз.
  2. Үнемі сүйіспеншілік, құрмет және оның маңыздылығын көрсетеді. Жасөспірімдер ақаулар мен сәтсіздіктерге ерекше сезімтал екенін есте сақтаңыз.
  3. Есіңізде болсын, жасөспірімдерде, бала гипертуалды түрдегі барлық сезімдерді бастан кешіреді - ұят, ұялу, қорқыныш, махаббат, махаббат және т.б. Оның эмоцияларына құрмет пен жанашырлық көрсетіңіз.
  4. Балаңыздың тәжірибесі мен ақылдылығын құрметтеңіз. Қазір ол өзінің өмірін бақылауды бастаудың алғашқы кезеңдерінде. Жасөспірімге оның дамуын көріп отырғаныңызды көрсетіңіз, оның қалай өсіп-өнгенін және ақылмен болғанын көріңіз. Командир мен бастық емес, дос және тәлімгер болыңыз.
  5. Баладан не қалайтыныңызды нақты және нақты түсіндіріңіз. Ақпараттың ашылған және жабық түрі туралы ұмытыңыз.
  6. Ата-аналық билікке толықтай сенімді болыңыз, айтыңызшы және әрекет етіңіз.
  7. Жасөспіріммен күш үшін күреспеңіз. Мысалы, ештеңеге тыйым салмаңыз, бірақ мүмкін салдары туралы ескертіңіз.
  8. Бала баланың кемелділігін көрсететін деңгейде. Мысалға:
    1. Егер бала өзімшілдік пен эгоцентризмді көрсетсе, онда сіз талапшыл және тіпті айла-шарғы жасауыңыз керек;
    2. Егер ол ынтымақтастыққа қарсы күрестен кетсе, онда сіз келіссөздерге дайындыққа диктатураны өзгертуіңіз керек;
    3. Егер баланың жақсы дамыған сезім болса, содан кейін бақылаудың жұмсақ нұсқасын таңдаңыз (оның бастамаларын көтермеңіз, құрмет пен жанашырлық танытыңыз.

Сіздің балаңыздың дамудың жасөспірім кезеңіне өту арқылы сіздің қанаттарыңызды түзетуді және оның тәуелсіздігін тексергісі келетіндігін айтыңызшы. Жасөспірім салыстырмалы қауіпсіздікте болған кезде оған өз терминдерімен өзара әрекеттесуге мүмкіндік беру маңызды.

Енді балаларға бағынбаудың және онымен қалай қарым-қатынас жасаудың кейбір мүмкін себептерін қарастырайық.

Неліктен бала бағынбайды

Ұйқы

Бала сіздің қалауыңыз бен қажеттіліктеріңізді ескеріп, ескерілгісі келмейтін көптеген себептер бар. Мүмкін ол жай ғана оның не қажет екенін түсінбейді. Бала мен сіздің үміттеріңізге қайшы келмейтін баланың арасында үлкен айырмашылық бар немесе сіздің үміттеріңізге қайшы келмейтін, және осы нұсқауларға қабілетсіз бала.

Саналы таңдау - бұл ата-ананы жиі тыңдамайды, өйткені бала жиі кездеспейді - бала тілазарлықты, достарының алдында жарқыратып, көңіл көтеру немесе жағдайдан тыс қашу. Ол неге мойынсұнушылықты, олардың тілазарлықтарын көрмеуге немесе керісінше, ата-анаға мойынсұнудан күтпеуі үшін не үшін күткендерін түсінбеуі мүмкін. Егер олар ата-ананың немесе басқа да биліктің мүддесі жеткіліксіз деп санаса, үлкен балалар да керемет бола алады.

Талаптарды сақтау мүмкін емес - бұл мүлдем басқа нәрсе. Бала оны не күтетінін түсінбеуі мүмкін. Ол өзінің эмоцияларын немесе бақылау әрекетін ұстай алмауы мүмкін. Мұндай балалар көбінесе ішкі ыңғайсыздықты немесе жанжалды ашты, бұл оларды «таңғаларлық» нәрселерді жасауға шақырады.

Егер сіз, ата-ана немесе тәрбиеші ретінде баланың мінез-құлқы саналы таңдау немесе еріксіз әрекет екенін түсінесіз, сіз осы әрекетті бағалауға көшуіңіз керек. Объективті болуға тырысыңыз және әрдайым бағынбаудың нақты себептерін табу үшін мұқият болыңыз.

Кейбір мүмкін себептер:

  • құрдастарының қысымы;
  • психоактивті заттарды тұтыну;
  • көңіл-күймен проблемалар (мысалы, мазасыздық, депрессия);
  • сезімталдық (мысалы, ақыл-ой дамуы);
  • жарақат (мысалы, елеулі шығын, қорлау);
  • Өзін-өзі бақылау проблемалары (мысалы, ашуды, дұшпандықты болдырмау);
  • Паранойия (мысалы, сенімсіздік);
  • Тұлғаның қоғамға қарсы ерекшеліктері (мысалы, өтірік, ауырлық).

Ауырлық дәрежесіне байланысты осы мәселелерді шешу үшін кәсіби көмек қажет болуы мүмкін. Егер сіз өте алаңдасаңыз, маманмен байланысқан дұрыс. Алайда, кез-келген елеулі ауытқулар мен психологиялық проблемаларды қоспағанда, жүйелік емес тіл алмау, барлық жастағы балалар арасында, олар рұқсат беру мен тәуелсіздіктің шекараларын тексерген кезде табылған.

Аталған кеңестерден басқа, жас санаттарында таратылған, ата-анаға тәкаппарлықпен күресудің жалпы әдістері бар.

Ата-аналарға арналған кеңестер

Сарапшылар тентек баламен қарым-қатынас орнатудың екі әдісін бөледі. Біріншісі «Сұраныс алдындағы контактілік байланыс» деп аталады және ол қалай жұмыс істейді.

Сұраныс немесе талап қоймас бұрын байланыс орнатыңыз

Балаңыздың бір нәрсе жасауын қалаған кезде, алдымен бұл сәтте бос тұрғанын байқаңыз. Баланың қызығушылығы мен құмарлығының деңгейін бағалаңыз.

Пікір немесе нәресте қызығушылық танытатын сұраққа түсініктеме беріңіз немесе сұраңыз. «Мен сені көріп тұрмын ...» немесе «Айтыңызшы, сіз не ойлайсыз?»

Сұраңыз, сіз оған қосыла аласыз ба? Сіздің балаңызға жалпы мәселеге қатысу туралы бастама көтерілсін.

Егер корпустың табиғи аяқталуын күтіңіз немесе егер ол басқа нәрсе жасағысы келсе, баладан сұраңыз.

Таңдау балаларға бақылау сезімін береді. Осындай әрекеттер Сіз баланы өз пікірін, оның хоббиі сіз үшін маңызды екенін көрсетті.

Нәтижесінде сізде бірден нұсқаулар бергеннен гөрі, баламен бірге «ополик» бар, егер сіз тікелей нұсқаулар берсеңіз, барбызсыз және тілазарсыз.

Бес минут ережесі

Тағы бір тиімді әдіс - 5 минуттық ескерту техникасын қолдану.

Барлық жастағы балалар, әсіресе кішкентай, монотонды іс-шараларға қарсы тұрады. Егер сіз баланы бес минуттан кейін бір нәрсе жасауды қаласаңыз, бұл оның бір түрінен екінші түрінен ауысуға деген ықыласына жауап береді. Дәл қазір оны жасауды сұрамаңыз, дереу ... және бес минуттан кейін.

Бұл тәсіл балаларға бақылау сезімін тағы да береді. Және ата-анаға баланы қажет нәрсені жасауға мүмкіндік береді.

Мысалға:

- «Бес минуттан кейін сіз менің тістерімді жууыңыз керек»;

«Мен бес минуттан кейін үйден шыққым келеді».

Тырысу. Сіз бір қарағанда қанша қарап, қарапайым техниканың отбасындағы истериканы, наразылықты және жанжалдарды азайтады.

Басқа кеңестер

Мұнда қосымша кеңестер, толық емес баламен қалай күресу керек. Біріншіден, сіздің балаңызды тыныштандыру, тыныштандыру және құрметтеу. Еліктеуге жақсы үлгі болыңыз.

  1. Эмоцияларыңызды басқарыңыз. Әрқашан өзіңізді сезінуге тырысыңыз және неге. Өзіңізге адал болыңыз. Ашуланшақтық, көңілсіздік, көңілсіздік туғызатын терең себебін табыңыз.
  2. Сіздің эмоцияларыңызды білдіріп, балаға бірдей жасауға мүмкіндік беріңіз. Қорықпаңыз, басқаларға өзіңізді қалай сезінетіндігіңізді және неге екеніңізді айтудан ұялмаңыз. Объективті және нақты болуға тырысыңыз.
  3. Сіз ренжіген кезде де сабыр сақтаңыз. Ішкі балансты демалып, қалпына келтіруге көмектесетін сабақты немесе хоббиді табыңыз. Сіз жүгіруге немесе көшеде жүре аласыз, музыка тыңдай аласыз, музыканы тыңдай аласыз.
  4. Балаңыздың көзқарасын түсінуге тырысыңыз. Егер сізге бірдеңе түсініксіз болса, түсіндірулерден сұраңыз. Егер сіз мұқият тыңдасаңыз, мәселе қазірдің өзінде жартысы шешілді.
  5. Сіздің балаңыз түсінетін тілдегі өз позицияңызды түсіндіріңіз. Шектеулер мен тыйымдар үшін оған жақсы себептер беріңіз.
  6. Балаңызды сіздің балаңызға мойынсұнуға мәжбүрлеу, қысым, қорқытуды қолданбаңыз.
  7. Сізді мазалайтын сұрақты талқылаңыз. Нақты болыңыз. Балаға түсіндіруге мүмкіндік беріңіз. Мұқият тыңдау.
  8. Мәселеге назар аудармаңыз. Шешуге назар аударыңыз. Кем дегенде үш нұсқаның тізімін жасаңыз. Қажет болса, досыңыз, отбасы мүшесіне, мұғалімге немесе көршіңізден сұраңыз. Тағы бір көзқарас әдетте алға жылжуға көмектеседі.
  9. Балаңыздың құнды отбасы мүшесін құрметтеңіз. Оның күшті жақтарын, дағдылары мен қабілеттерін мойындау. Тізімді жасаңыз және осы күштідердің әрқайсысын бар мәселені шешуге қалай қолдануға болатынын көріңіз.
  10. Баланың бостандығы мен өздігінен шешім қабылдау және олардың салдарын өз бетінше беру.

Бұл кеңестер сіздің жасыңызға қарамастан, сіздің балаңызбен қарым-қатынасыңызды жақсартуға көмектеседі.

Балаңызға бағынбауда шешуші рөл атқаратын бір немесе бірнеше факторларды анықтаған кезде, осы факторлардың әрқайсысының физикалық және эмоционалды жағдайға және баланың дамуына ықпал етті. Егер сіз баланың сіздің сұрауларыңыз бен тапсырмаларыңызды тыңдаудан және орындаудан бас тартуы жүйелі және ұзақ мерзімді салдары бар деп күдіктенсеңіз, неғұрлым көпжылдық салдары болуы керек.

Анықталған бұзылу көздері әдетте мойынсұну, дау немесе түсім, сондай-ақ ашуланшақтық сияқты мінез-құлық проблемаларына әкеледі.

Сіз балаңыздың сенімін және түсінікті қайтаруыңыз керек. Отбасы болу - сіз әрқашан бірге жұмыс істейтін командамыз.

Егер бала тыңдамаса не істеу керек

Балаларға арналған жыныстық қатынас

Ата-анасын тыңдамайтын немесе одан бас тартпайтын бала бұған себептері бар. Ата-ана ретінде сіз өзіңіздің мінез-құлық пен адал мінез-құлықты және балаңызбен қарым-қатынасыңызды шын жүректен бағалайсыз. Ол үлкенірек, бағынбау себебін түсіну қиын.

Егер сіз балаңыз үйден қашып құтыла алатын болсаңыз, «ЖАҢА КОМПАНИЯ», «Жайарып», түнде көшеде жүріп, бейтаныс адамдардың әсерінен, қарапайым ескертулер мен жазадан гөрі көп күрделі шаралар қабылдау.

Балаңызды тыңдаңыз. Өз өміріндегі елеулі проблемалардың бар-жоғын көрсетуі мүмкін мінез-құлықтағы ауытқуларды іздеңіз. Сіздің балаңыз кіммен бірге қайда жұмсалғанын анықтауыңыз керек. Бұл ақпарат сізге қосымша сенімділік, тыныштық және бақылау сезімін береді. Тамаша нұсқа - «Менің балаларым» өтініштерін құру, бұл ата-аналардың баланың орналасқан жерін бақылаудың ең жақсы құралы болып табылады. Онымен сіз балаңызға тез және уақыт бойынша көмектесе аласыз.

Есіңізде болсын, сіздің балаңыз қауіпсіз болған кезде, оған қарым-қатынас пен тәжірибелер үшін орын беріңіз. Сіздің білім беру тәсіліңіздегі мейірімділік пен қаттылық тепе-теңдігі және сіз қандай проблемалар табиғи түрде шешілетінін таң қаласыз.

Менің балаларым

Көптеген ата-аналардың өмірінде мұндай жағдай болды: бейбіт, тыныш, тыныш, тыныш бала кенеттен нағыз рю болды және мойынсұнуды тоқтатты. Ол оны сағынған кездегі бір нәрсе және әлеуметтену проблемалары бар. Алайда, мүлдем басқа нәрсе бар - жеке дағдарыс қоңырау шалды, оның көмегімен оны жеңе алмады және ол дірілдеп кетті. Ересектер оның жатқанын түсінулері керек және оны шешуге көмектеседі.

Неліктен бала бағынбайды

Егер бала бұрынғыдай тыңдамаса және әрекет етпесе, оны жазалауға асықпаңыз немесе психологқа кеңес бере алмаңыз. Мұндай күтпеген мінез-құлықтың себебін білу керек. Маған сеніңіз: іс сіздің тәрбие жүйесінде мүлде мүмкін емес, өйткені мұндай тілазарлықтар мен қыңырлықтар мен қыңырлықтар тұрақты болар еді. Егер бұл бір жағдай болса, онда ол балалық шақ құрамын қалыптастырудағы кейбір бұрыс нүктеге куәландырады, ол ең аз шығындармен шешілуі керек.

Балалардың ата-аналарды тыңдамауының ең типтік себептері төмендегілерге азаяды:

  1. Жас кезіндегі дағдарыс (3, 7, 10, 13-14 жыл).
  2. Рентация (әділетсіз жазаланады, байқамады, олар артық деді.
  3. Нашар көңіл-күй, маңызды емес әлсіздік, ауру.
  4. Кез-келген адаммен қоршаған ортадан жанжал.
  5. Қалаған және шындықтың ақыл-ойы.
  6. Ересектерден біреудің мінез-құлқынан және сенімдерінен бас тарту.
  7. Егер екінші баланың туылған кезіндегі алғашқы баланың мойынсұнуын тоқтатса, бандал себебі - қарапайым қызғаныш және қажетсіз сезіну.
  8. Жазатайым оқиға: Доңғалақты бағаланды, досы опасыздық жасады, үй тапсырмасы жұмыс істемейді, жоғалған нәрсе жоғалды, олар серуендеуге және т.б.
  9. Махаббаттың, назардың, ересектердің болмауы.
  10. Өзін-өзі бағалауға деген ұмтылыс, бәріне және сіздің мінезіңіздің күшін дәлелде.

Бұл олардың ең көп таралған себептері екенін түсіну керек. Әр баланың жеке екендігі туралы ұмытпаңыз, сондықтан оның әдеттегіден тыс өз мойндары болуы мүмкін.

Шығару. Баланың дұрыс емес мінез-құлқын түзетудің алғашқы қадамы - бұл не үшін орын алуы және күтпеген және «жоспардан тыс» бағынбаудың себебін жоюға тырысады.

Практикадан жасалған іс. Кейде оның баланы басқаратыны түсініледі, себебі бұл себеп апат болуы мүмкін, өйткені ешкім кінәлі болуы мүмкін, бірақ соған қарамастан, ол өзінің ішкі әлемін өзгерте алады. Жеті жастағы баланың ата-аналары психологқа жүгінді. Белгілі бір сәтке дейін ол бақытты және барабар - тыныштық - тыныш, сыпайы, жақсы зерттелген, музыка мектебіне барды. Отбасы гүлденген. Бір сәтте ол күтпеген жерден мұңайып, мұңайып, құлады, мойынсұнып, мойынсұнбай, ересектерді елемей, жай ғана ересектерді елемей бастады. Мектептен тұрып, маскүнемдікке дейінгі барлық себептермен бөлшектеліп, жас кезінде аяқталады.

Нақты себеп мүлдем басқаша болып шықты - күлкілі кездейсоқтық, ол баланың психикасын бұзды. Бір күні көршім анасына қонаққа келді, олар ас үйде отырды, есік Ажар болды. Бала бір нәрсе сұрауға кетті, бірақ кенеттен оның анасы оның қабылдаушы екенін айтты! Ол балалар үйінен біраз уақытқа созылғанын айтты, өйткені олар үшін Әкелер мен барлық рухта қиын болды. Төменгі сызық, ол бұл әңгімені түсінді. Шынында, оның анасы басқа отбасы туралы әлеуметтік желілерде қонақтарды оқып шығады. Бұл күтпеген арматураның себебі болды.

Баланы бәрін түсінбегеніне сендіру үшін мен бұл жазбаны іздеп, көршімді тарта алдым, бірақ ең бастысы - мәселе шешілді.

Тілазарлық көріністер

Кейде бағынбау себептерін түсіну үшін, бейтарап емес әрекеттің қалай басталуына талдау жасауға көмектеседі. Психологтар ең типтік 5 үлгіні бөледі.

Опция 1. Қауіпті мінез-құлық

Бұл жағдайда бала ата-аналарды абай болуды және қауіпті салдарға әкелуі мүмкін. Балалар жолда жүгіруді, саусақтарды розеткаға жабыстырыңыз, пышақты ұстап, сірке суына созыңыз, құмыраға созыңыз. Жасөспірімдер темекі шегуді бастайды, алкогольді де, әлі де жүре бастайды, бейресми достардың өздерін іздейді.

Жасы:

Себептері:

  • Балалар қауіпті жағдай туғызады, олардың не істеп жатқанын көру;
  • Жасөспірімдер жыныстық жетілудің аясында адреналиннің жетіспеуі.

Не істеу:

  • Екі жыл ішінде нәрестеден қорқуды көрсету мүмкін емес, оны жай үйрету жеткілікті, оны тоқтату сөздерін үйрету жеткілікті;
  • Жасөспірім экстремалды спорт бөліміне жазады.

11-нұсқа. Наразылық

Бала бәрінен бұрын тыңдамайды: жеуден бас тартады, жеуден бас тарту, төсекке бару, үйге көмектесу, балабақшаға бару. Үш жастағы сәби ересектерге арналған ересектер айқайлады, ол мұны істемейді, заттар лақтырады, бұрылып, құлағын қолымен жабады. Жасөспірімдер наразылық білдіріп, өз бөлмесінде елемеу және құпиялылық арқылы үнсіз.

Жасы:

Себептері:

  • Балалар сеніп, оның пікірін құрметтейтінін көріп, дағдарыс 3 жаста;
  • Жасөспірімдерде, 70% жағдайда, тамақтану және сенімгерлік әңгімелерден бас тарту, біліктілігі жоқ сезімдер, 30%, ересек мінез-құлықтан бас тарту.

Не істеу:

  • Сіз өзіңізбен бірге тұрған нәрестені көрсетіңіз (бүгін ас ішу керек деп сұраңыз, ол бүгін, ол бақшаға қай футболка қойғанын сұраңыз);
  • Жасөспірімге күтім жаса, онымен қайшылықты емес, құпия әңгімеге жеткізіп, терминдермен қарым-қатынасты талдауға тырысыңыз.

Опция 3. Мақсаты

Бір сәтте бала бейтаныс адамдармен мойынсұнбайды. Үйде ол сабырлы түрде әрекет етеді, сұраныстар мен талаптарды орындайды, тыйым салуды бақылайды. Бірақ бұл біреуге бару керек пе, әлде сыртта жүресіз, жағдай түбегейлі өзгереді. Ал арамдық ол ересектерге үнемі кедергі келтіреді: әңгімеге бейім: Әңгімеге бейім, оның құшағына, шуылға, онымен ойнауға талпындырады. Ата-аналар көбінесе баланың мұндай мінез-құлқы үшін ұялады, өйткені олар неге олармен және адамдармен жалғыз ерекшеленетінін түсінбейді.

Жасы: үш-бес жыл.

Себептері: назардың болмауы.

Не істеу керек: оған көбірек махаббат пен қамқорлық көрсету.

Опция 4. ЕШҚАНДАЙ

Бұл тілазарлық бұл түрі ата-аналарды басқалардан гөрі өлтіреді. Барлық өтініштер мен талаптарға жауап ретінде олар бір үнсіздікті естиді. Жасөспірімдер мұндай жағдайлардан басталады, өйткені ересектер мүлде жоқ сияқты. Олар құлақаспапқа немесе сөйлесудің ортасында қоңырау шалуға болады.

Жасы: жасөспірім.

Себеп:

  • Жасөспірімдер аурулары;
  • Отбасылық қақтығыстар (жаңа адам үйіндегі сыртқы келбетке - өгей әкесі немесе өгей шешесіне реакция);
  • сенімдер мен принциптерді қабылдамау.

Не істеу керек: Бұл жағдайда қатаң көрсетіп, жасөспірімді барлық шағымдарды тыңдауға мәжбүрлеу орынды. Бірақ сонымен бірге оны түсінуге дайындалыңыз.

Нұсқа 5. Истерия

Оптандестің ең жарқын көріністерінің бірі - бала тыңдамаған кезде, категориялық реңде ол өзінен, орамдар истерикесін талап етеді (еденге жатып, аяғыңызды салып, барлық күштерімен айқайлайды). Бұл әдетте қалаған кезде болады. Бір нәрсе, себебі себебі бүлінген кезде (мұндай жағдайларда ол үнемі иеленген) және білім беру жүйесін тамырдағы өзгерту қажет. Толығымен басқаша, егер бұған дейін болса, бір бүлік алу керек.

Жасы: 2-3 жыл.

Себебі, жағдайдың өзгермеген жүйке жүйесінің проблемасына негіздеме жиі кездейсоқ:

  • ұйқы жеткіліксіз;
  • Мені таңертеңгі ботқайды;
  • толығымен толып кетті;
  • ауырып қалды;
  • Жоғалған ойыншықтар жоғалды.

Не істеу керек: сендіріңіз, алаңдайсыз, алаңдатыңыз, назарын басқа нәрсеге шоғырландыру.

Шығару. Бала сізді қалай тыңдамайтынына назар аударыңыз. Мұндай жағдайлардағы мінез-құлықтың типтік үлгілері онымен не болғанын түсінуге көмектеседі және бірге мәселені шешуге көмектеседі.

Практикадан жасалған іс. 15 жасар тоғыз сынып оқушысы, ересектермен, ересектермен, ересектермен, ересектермен, ересектермен, өзін-өзі сергітетін, өзін-өзі ұстай отырып, жұмыс істемеді, ол жұмыс істемеді, оған жауап беру немесе барған кезде оған мойынсұнбады Тақта, ол оны мүлдем елемеді, тіпті тестілеу жұмыстары жазылмады. Бірақ сонымен бірге барлық сыныптарға қатысты. Себеп баналь болды. 5-тен 8-ге дейін, ол басқа биология пәнінің мұғалімінен оқыды, оны қызықтырды және тақырыпты терең деңгейде жақсы көрді. Жаңа мұғалім қабылданбады, өйткені ол кәсіби қасиеттерден бірінші болып айырылды, өйткені ол ең алдымен жігіттің құмарлықтылыққа байланысты екенін түсіндірген кезде нақты қателіктерге жол берді.

Не аяқталды: Жас жігітпен әңгімелесу барлық адамдар әр түрлі болған, бірақ барлық құрметтеу бірдей лайықты болды. Ата-аналар оған биология бойынша тәрбиеші жалдады, сондықтан оны қосымша жасай алады. Жаңа мұғалім оны қателіктер үшін мұқият тексеріп, педагогикалық қайта даярлаудан өткені әдепті түрде айтты.

Жас ерекшеліктері

Ересектердің мінез-құлқы көбінесе бүліктің жасына байланысты болады. Егер анасы кішкентай баланы тыңдамаса, егер ол жасөспірімге жеке екпін жасап, өзіне жасаған іс-әрекеті жасалса, бұл бір нәрсе. Әр жағдайда, білім беру әдістері басқаша болады.

Балалар (2-3 жыл)

Бала 2-3 жылда тыңдамаудың басты себебі - «мен қалаймын» және «мен» арасындағы қайшылықты. Не теріс жақындарына жіберіледі, олардың көпшілігі анаға барады. Осы жастағы жағымсыздықтан, дәлелдендірілгендей:

  • ересектерге арналған кез-келген сұрауларға теріс көзқарас;
  • Жолдар (нәресте өзіне бейімделгісі келетін күннің қолданыстағы күнінен бас тарту);
  • қыңырлық;
  • деспотизм (кішкентай адам ата-аналардың билігін құруға тырысады);
  • амортизация (өзін нашар ұстайды);
  • Бөлектеу (бәрін өзі жасауға тырысады).

Екі мысал жас дағдарыс пен олжаға байланысты емес бөлуге көмектеседі.

Егер тәрбие кінәлі болса: анам оны үйге серуендеуден шақырады, бірақ ол жүрмейді, өйткені ол жай жүргісі келеді.

Егер жас дағдарыс 3 жылға кінәлі болса: ол үйге барып, оны талап еткендіктен үйге бармайды және өзін шешкен жоқ. Бұл жағдайда қысым жасамағаныңыз жөн, суытып алыңыз (бұл 5-10 минут ішінде болады). Енді сіз көресіз, көп ұзамай ол оны ескертусіз жасайды.

Баланы қалай тыңдауға болады:

  • оған көбірек еркіндік беріңіз (нормада);
  • сабыр сақта;
  • талаптар мен тыйымдар санын азайтыңыз;
  • оның таңдауын құрметтеңіз.

Егер проблемалық жағдайдағы ата-ана өз эмоцияларын бақылаудан айрылса және олардың арасындағы тұңғиық олардың арасындағы тұңғиық көбейе бастаса бастайды.

Мектеп жасына дейінгі балалар (4-6 жыл)

4 жастан асқан, дағдарыс 3 жасқа толғанда, бала әдетте қалады және ата-аналар оң жақта тыңдалады. Ерекшеліктер кез-келген адамның тепе-теңдігінен шығарылуы мүмкін. Бұл ауру, ауа-райы немесе жанжал болуы мүмкін.

5 жылдан кейін бағынбау жағдайлары жиі байқалады және негізінен балалар қиялдарымен байланысты. Бала өзін адал емес дос ойлап табуы мүмкін, өзіне өздігінен өздігінен, ертегі әлемінде өмір сүре алады. Кейде ол қалыптыдан төмендейді, ол қоршаған шындықты басты шындық ретінде қабылдауды тоқтатады, оны өзінің армандарымен алмастырады. Тілазарылық әрекеттері сирек кездеседі, әдетте бұл ойын кезінде болады. Толық елемеу түрінде көрінеді.

Не істеу:

  • Үй істеріне бекіту үшін міндеттерді түсіндіріңіз (тордағы хомярға өрмелеу, орыс);
  • онымен жиі жүреді;
  • бір гаджеттерге уақытын шектеңіз;
  • спортпен шұғылдану;
  • Шеңберге, бөлімге, кез-келген студияға жазыңыз.

6 жыл ішінде ата-аналардың тиісті күш-жігерімен жағдай түзеледі және тілазарлық проблемалар туындамайды.

Кіші мектеп жасы (7-9 жаста)

Баланың осы жастағы себептері психологтарды мұқият зерттейді:

  • мектепке дейінгі жағдайдан мектепке көшу;
  • күндізгі режимдегі өзгерістер;
  • белсенді әлеуметтік өзара іс-қимыл;
  • Оның психикалық «мен» туралы алғашқы хабардарлығы (бұрын физикалық сезінді).

Дағдарыстың шыңы 7 жыл, бала тыңдамаса және ...

  • дөрекі;
  • үй тапсырмасын орындаудан бас тартады;
  • мектепке барғысы келмейді;
  • Пашерлер;
  • тез шиналар;
  • жабылады.

Бірінші сынып оқушыларының басты қателігі - олар олардан тым көп талап етіледі, оқулықтар ойыншықтарын ауыстырыңыз, оқулықтар ойыншықтарын ауыстырыңыз, әртүрлі шеңберлер мен бөлімдерде жазыңыз, мәжбүрлеп сабақ жүргізуге мәжбүр. Жас кезіндегі дағдарыс жағдайында бәрі баланың мойынсұнуды тоқтатқанына әкеледі.

Не істеу керек: шыдамдылықпен шұғылданады (8 жыл ішінде ол онша айқын емес, ол айқын емес, ол айқын көрінбейді), студенттерге жаңа жағдайларға бейімделуге, ойын іс-шараларына артықшылық беруге көмектесу.

Орта мектеп жасы (10-12 жаста)

10-12 жас аралығында олар мойынсұнуды тоқтатады, әдетте, қыздар. Олардың көпшілігі осы жасқа дейін жыныстық қатынастан басталады, гормоналды негіз айтарлықтай өзгерістерге ұшырайды және сөздің тура мағынасында, қыздың мінез-құлқын басқарады. Оның ата-аналарының құпиялары, оған сенетін достардың шеңбері бар, ол құрылған, ол сәнге қызығушылық таныта бастайды.

Жарқындар, әдетте, балалардың аңғалары талап етеді, бірақ өте жасөспірім үшін, өте маңызды факторлар:

  • Бала оның бағытына қарамады;
  • Онсыз жүруге қыз келді;
  • Сыныптас кейбір байқауда үлкен жетістіктерге жетті;
  • Таразы оның көргісі келмейтінін көрсетті.

Осындай сәттерде қыздар есікті шапалақтап, истериядан шығып, ата-аналарға тілазарлығын ашады. Егер ересектер жағдайды бұрап алса, жылай жасамаңыз, бірақ не болып жатқанын түсінуге тырысыңыз, бірақ бұл жарылыстар тез өтіп, сирек кездеседі.

Балалармен 10-12 жыл, мұндай проблемалар әдетте болмайды, өйткені жыныстық жетілуі кейінірек басталады.

Жасөспірім жылдар

Баланы тәрбиелеудегі ең қиын кезеңдердің бірі. Алайда, егер ол алдыңғы жылдардағы дұрыс құн немесе басымдықтармен, тілазарлық әрекеттері:

  • олай емес;
  • физиологиядан (гормоналды шашырау);
  • Толығымен түсіндірілді (жасөспірім тұрғысынан, егер ол естілсе);
  • КӨРСЕТУ (үйден қашу, экстремистік әрекеттер, ал басқалары алынып тасталады).

Көбінесе, бұзылуды елемеу арқылы көрінеді. Егер жағдай қыздырылса, жанжал (жылау, есіктер, жылау, жылау) мүмкін. Ата-ананың басты міндеті - ересек баланың бұл жағдайда өзін-өзі ұстағанын түсіну, оны осы жағдайда тыңдайтынын түсіну, оны тыңдап, бірге тыңдаңыз, тыныштандырыңыз, шығу жолын табыңыз.

Көптеген ата-аналар баланың қанша жаста екеніне қызығушылық танытады, ал оған психологтар жауап береді. Тиісті біліммен - 2 жылдан кейін. Осы жасқа дейін ол негізгі тыйымдарды үйреніп, «жоқ» деген сөздер туралы білуі керек және «бұл мүмкін емес» деген сөздер туралы білуі керек.

Шығару. Бала тыңдамаған кезде дұрыс ұстау үшін, жас дағдарыстарды ескеру қажет.

Егер бала тыңдамаса не істеу керек

Ең бастысы - тапсырманы дұрыс тұжырымдау: баланы ата-анаңызға мойынсұнуға мәжбүрлеу емес, үйрету, басқаша, әйтпесе, мұндай мақсат сәтсіздікке ұшырайды. Және солай.

Фриц Перлоц - әйгілі неміс психотерапевті - бұл ата-аналар мен балалар арасындағы қарым-қатынастың мысалына, бірінші болып «жоғарыдан иттердің» рөлін, ал екіншісі - «төмендегі иттер». Біріншісі екінші билікке, билікке, олардың экспозицияға, олардың әсер ету тәсілдеріне - бұйрықтарға, жазаға, қауіптерге, қысымға дегенды қалайды. Балада басқа да қару-жарақ бар - жағымалы, қара пошта, өтірік, көз жас, манипуляциялар, диверсия. Жанжал жағдайында жағдайлардың 90% -ында «ит түбінде» жеңіске жетті.

Осыған байланысты Фриц Перлц ата-аналарға жақсы кеңес берді: егер олар баланы тыңдағысы келсе, оны тыңдауды қаласа, оны жасау, бұйыру, үйрету, ұят.

Негізгі құрылғылар мен әдістер

Күн күнін бақылаңыз

Егер кішкентай жаста болса, оны тұрып, төсекке, тамақтанып, бір уақытта жүріңіз, болашақта серуендеуді үйретіңіз, сіз оны жасаудан бас тартқан кезде жағдайдан аулақ бола аласыз. Бұл жай оның денесінің әдетіне байланысты болады.

Тұрмыстық міндеттері

Осыған байланысты қиынырақ. Көбінесе бағынбау актілері өз заттарын тазартудан бас тартуға, өз бөлмелерін тәртіппен ұстаңыз, үйге көмектесіңіз. Мұнда техникалық көмектің көмегі Л.С. В.И.Гытцкий:

  1. Сіз баланы үйреткіңіз келетін үйдегі нақты жұмыс, алдымен ата-аналармен бірге.
  2. Оған мұны қалай жасау керектігін егжей-тегжейлі айтыңыз (кішкене суреттеуге болады).
  3. Бірнеше рет ол оны жалғыз өзі орындауы керек, бірақ ересектердің бақылауымен.
  4. Қажетті әрекетті тәуелсіз орындау (және және үнемі!).

Ойын / Бәсекелестік қызмет

Балаға бірінші рет мойынсұнуды үйреткіңіз келе ме? Бұл оңай ештеңе жоқ! Сіздің өтінішіңізді ойын немесе бәсекелестік түрінде жақсы көріңіз. Жасанда, ол 100% жақсы және триггерлерді жақсы көрсетеді. Кәдімгі тон Алайда, мұнда бастысы - таяқшадан өту емес. Бұл техниканы тек төтенше жағдайларда ғана қолдану керек, өйткені сіз нәрестенің мінез-құлқы бақылаудан шыққанын сезген кезде ғана қолданылуы керек. Басқа жағдайларда бейтарап болыңыз («Уақыт / уақыт»).

Мысал. Ата-аналар ұлын спортпен шұғылдануға шешім қабылдады. Үйге швед қабырғасы сатып алынды, көлденең жолақты аулаға салыңыз. Сенімсіз баланы оқуды бастауға мәжбүр етпейді. Әкем оған аптаның үй олимпиадасын ұйымдастыруды ұсынғанша дәл болғанда. Біз кестені бастадық, ол, неше итергіш / қысқыш / квадрат жасайды, сыйлықтар туралы келісті. Соңғы жарыстардың апта бойы дайындалуы керек екені түсінікті. Сонымен, бала және спортпен шұғылдануға үйреткен.

Тыйым салу аймағы

Балаға тәлім беру, ересектермен қалай әрекет ету және оған мойынсұну керек, Ю. Б. Хипенритер (әйгілі психолог) ата-аналарға 4 түсті секторды тартуға және оларға тыйым салуды ұсынады:

  1. Жасыл сектор - 100% шектеусіз 100% рұқсат етіледі (мысалы, үйге көмектесу).
  2. Сары - шектеулермен рұқсат етіледі (тек белгілі бір уақытта жүру).
  3. Қызғылт сары - ерекше жағдайларда рұқсат етілген (демалыста сәл кейінірек төсекке барыңыз).
  4. Қызыл - ешқандай жағдайда мүмкін емес (айқай, сұраныс, мойынсұнбайды).

Сөйлесулер

Бұл кез-келген жасқа, оның ішінде жасөспірімдерге, соның ішінде жасөспірімдерге жарамды, өйткені олармен ең қиын мінез-құлық тактикасын таңдау керек. Бұған дейін балаға ата-анаңызға мойынсұну керектігін түсіндіру, ол осы ереже бойынша тез өседі. Екіжайындан бастап, нәресте бұл қарапайым шындықты айтады, сондықтан ол оның басында қалады.

Үлкен жаста, беймәлім мінез-құлықтың себебін білу үшін әңгімелер қажет. Сіз бұл туралы ашық түрде сұрай аласыз - егер ол ата-анасына сенсе, оның тәжірибесі туралы айтады. Мұны жетекші сұрақтардан білуге ​​тырысуға болады. Қалай болғанда да, жағдайды назардан тыс қалдыруға болмайды, оны бақылауды жіберіп алмау үшін оны айту керек.

Жаза ұстау әдістері

Бұл тілазарлық актісі жарамсыз агрессиямен ерекшеленеді және кез-келген логикалық себептермен жазаланбайды (ол мұны істегісі келді, бағынбайды, өз жолында). Мұндай жағдайларда, сұрақ баланы оның қателескенін көрсету үшін қалай жазалау керектігін анықтайды. Бұл жағдайда психологтың кеңесі көмектеседі.

  1. Артықшылықтардан айыру: мысалы, гаджеттерге шектеу немесе толық тыйым салу.
  2. Түзету жасалған: шашыраңқы ойыншықтар - өзін өзі жинауға рұқсат етіңіз.
  3. Заңның хабардарлығы: бөлмеге біреуін біраз уақыт қалдырыңыз, ол оның мінез-құлқы туралы ойлайды. Оның сүйікті ойын-сауығына (компьютер, ойыншықтар, теледидар, телефон) қол жетімді болмауы керек.
  4. Кешірім: баланы кешіруді сұрауға үйретіңіз. Ол тек біреуді ренжіткені үшін ғана емес, тіпті ол сізге мойынсұнбағаны үшін де.
  5. Ескерту: оған наразылық білдіріп, белгілі бір уақыт ішінде онымен байланыспаңыз.
  6. Теріс тәжірибені алу: егер сіз өз қалағанын жасауға мүмкіндік беріңіз, егер сіз нақты нәтиже болатынын нақты білсеңіз. Сондықтан ол ересек адамның не пайдалы екенін түсінеді.
  7. Байланысты шектеу: егер тілазарлық әрекет болса, достарымен байланысты болды (олар сіздің рұқсатынсыз оны өз рұқсатынсыз жерге жіберуге көндірді), олардың өзара әрекеттесуін тоқтату.
  8. Қоғамдық пайдалы жұмыс: Тыңдамайды - ыдыс-аяқтарды немесе вакуумды, тіпті егер ол өз міндеттеріне кірмеген болса да.

Ата-аналар бір күрделі шындықты түсінуі керек: егер жақсы, жанжал, жанжал, тыныш бала кенеттен мойынсұнса, оған мойынсұнуды тоқтатты, оған әрдайым себептер бар. Бұл таңқаларлық емес, тәрбие емес, ол үнемі тілазарлық әрекет етіп жүреді. Бұл кейбір жартылай фактор, жеке дағдарыс, жас ерекшелігі. Олар ашылуы керек және мұндай оқиғалар мүмкіндігінше аз пайда болғанын және отбасылық қарым-қатынасты бұзбағанын анықтау керек.

Тақырып бойынша мақала: Тәкаппар сәби - кім кінәлі?

Сондай-ақ сізді қызықтыра алады:

12 Себебі: бала неге айтпайды?

Балада сөйлеудің дамуының себептері кідіріспен жүреді. Әсердің әр түрлі факторлары бар - физиологиядан психологиялық аспектілерге дейін. Олардың кейбіреулерін өз бетінше түзетуге болады, басқалармен бірге мамандан көмек сұрайды, бірақ баланың сөйлеуіне не болатынын түсіну өте маңызды.

Білікті көмек кәсіби логопедке ие болады. Алғашқы сараптама бойынша маман сөйлеудің кешіктірілген себептерін анықтайды және түзету әдістерін ұсынады.

Себеп 1. Жеке қарқын

Әрине, әр бала ерекше және өз кестесінде дамуы керек. Егер сіздің балаңыз көрші ұлына бір ай бұрын созылса, бірақ «ана» сөзі бірнеше апта өткен соң, онда ештеңе қорқынышты емес. Әркімнің өз қарқыны бар.

Сөйлеуді дамытудың осындай кідірісі де - қарқыны деп те аталады. Кішкене кідіріспен барлығы қатарына кіреді, ал бала барлық балалар сияқты сөйлеу қабілетін қалыптастырады.

Мамандардың назарын тек «рұқсат етілген» деп санаңыз, бұл даралыдан «рұқсат етілген», тек нормадан жасалған кішкентай артта қалу. Сақ болыңыз!

Себеп 2. Қажет жоқ

Тақылып, көптеген жылдар бойы үндемейтін ағылшынша бала туралы анекдот туралы және ол шындыққа жақын емес, қате дайындалған ботқа берген кезде ғана сөйледі. Толығымен жыртылған балалар шынымен өз қалауларын ауызша білдіруді үйренудің қажеті жоқ. Мотивацияның болмауы дамуға үлкен әсер етеді.

Оқыңыз Сонымен қатар оқыңыз: бала бәрін түсінеді, бірақ айтпайды. Себебі неде?

Себеп 3. Педагогикалық ұшыру

Мұндай жағымсыз термин дегеніміз жаңа туған нәресте үшін арнайы жаттығулармен күресудің қажеті жоқ. Бала туылғаннан бастап сөзбен қоршалуы керек. Егер сіз онымен сөйлеспесеңіз, тек қажетті күтім мен тамақтануды жүзеге асырыңыз, үнемі байланыс жасамаңыз, сөйлеудің қалыптасуы мүмкін емес. Оның алдында тұрған сөз туралы естімегенде, бала пассивті лексиканы кеңейте алмайды, басталмайды және жақсы сөйлей алмайды.

Себеп 4. Екі тілді отбасы

Екі тілді балалар «дұрыс» «дұрыс», нормадан бірнеше стандарттармен сөйлесуді бастаңыз. Мен өз сөзімнің айналасында әр түрлі тілдерде естимін, олар бір ғана тілді игеруі керек құрдастарына қарағанда қиын жағдайда болады.

Сөйлеуді дұрыс қалыптастыру үшін баланы екінші тілден екіншісінен бөлуге тиіс. Бұл белгілі бір уақытты қажет етеді. Сондықтан бұл сөйлеудің басталуының басталуына және кешіктіріліп, жалпы ұсыныстардың болмауы және фразалардың грамматикалық құрылысының қателіктері мен қателіктері.

Себеп 5. Стресс, жағымсыз психологиялық жағдай

Өкінішке орай, кернеулер тек ересектерге ғана емес, сонымен қатар балаларға да әсер етеді. Күшті қорқыныш, отбасындағы жайлы психологиялық климат емес, тіпті ата-аналар арасында жанжалдар сөйлеудің пайда болуына әкелуі мүмкін. Балаларға тыныш, жағымды эмоциялар және күннің ақылға қонымды тәртібі қажет.

Күшті тәжірибелер, қорқыныш, психологиялық жарақаттар сөйлеу мен ақыл-ой дамуын болдырмауға және арылуға әкелуі мүмкін.

Сондай-ақ, балалар «ауруханизм» мәселесін балаларға бөлу болып табылады. Медициналық мекемелерде орналасқан балалардағы отбасынан шыққан сөздің болмау синдромы психологиялық стресстен де, қарым-қатынас тапшылығымен байланысты. Өкінішке орай, бұл синдромның пайда болу ықтималдығы бар және үйде балаларда. Бәлкім, жақын адамдардан сүйіспеншілік пен назар аудармай, балаға ресми күтім жасау.

Себеп 6. Баладағы келіссөздер

Кейде ата-аналар баланың баласын «сөйлесуге» деген құштарлығы, бұл олардың Чадтағы бас тартуына әкелуі мүмкін. Әсіресе, егер бала туа біткен болса, қыңырлығымен ерекшеленсе және жеңілдіктер жасауға бейім болса.

Отбасының тұрақты сұраныстары кейбір сөзбен айтылғандай, қарама-қарсы нәтижеге әкеледі деп айтады - нәресте өздігінен бұғаттай алады және тіпті сөйлесуден бас тарта алады.

Себеп 7. генетикалық бейімділік

Егер бала сөйлесуге асығып кетпесе, анасы мен әкесі бірінші сөзге айтқан кезде сұраған жөн. Тұқым қуалаушылық - бұл керемет нәрсе. Мүмкін, нәресте өте асықпаған ата-ананың гендерін алған шығар.

Алайда абай болыңыз. Сөйлеудің қалыптасуындағы тым көп артта қалу басқа қиындықтарға әкелуі мүмкін. Мысалы, психикалық кідіріс.

Себеп 8. Күрделі жүктілік және босану

Баланың жүйке жүйесінің дұрыс қалыптасуы ішілік гипоксияның немесе ауыр босанудың алдын алады. Әдетте, бұрын-соңды болмаған невропатологпен сауалнама жүргізу кезінде қиындықтар анықталады, бірақ олар айтарлықтай, сөйлеудің нақты дамуы кезінде байқалуы мүмкін.

Түзету үшін мамандардың барлық ұсыныстарын мұқият орындау қажет - невропатологтан кемшілікке дейін.

Себебі 9. Себеп 9

Белсенді сөздік қалыптастыру үшін, баланың ең алдымен оның айналасындағы сөздерді қабылдауы керек. Егер ол мүлдем естілмесе немесе жаман естілмесе, ол сөздің қалыптасуымен белгілі бір қиындықтарға ие болады - оның айтуынша, оның толығымен айтылмауы және фразалар салу проблемаларына дейін.

Сіз баланың қауесетін Отоларнгологқа тексере аласыз.

Себеп 10. Артқару жүйесінің жетілмегендігі

Дыбыс сөйлеу құрылғылары жұмыс істеп тұрған кезде пайда болады. Егер мұнда проблемалар болса, бұл баланың сөйлеу дамуына әсер етеді. Бұлшықет тонусы, ұзақ уақыт тілдің ұзын емес, ал басқа бұзылулар артикуляциямен қиындықтар тудырады.

Егер бала қатты тағамды жағып алмаса, оның назарын аудару керек, ол жиі сілекей бар, аузы үнемі ашылады.

Себеп 11. Аляхия

Бұл термин сөйлеу орталықтарының алғашқы дамымағанын білдіреді. Ерте нәрестелер немесе ішілік даму кезіндегі мидың қыртысының зақымдалуының нәтижесінде пайда болады. Бұл шарт Алалия туралы мақалада толығырақ сипатталған.

Мұны Алалиямен күресу үшін ол өздігінен жұмыс істемейік, мамандардан көмек сұраңыз.

Сондай-ақ, егер сіздің балаңызда эхолалия болса, тексеріңіз.

Себеп 12. Интеллектуалды даму мәселелері

Сөйлеудің қалыптасуы баланың психикалық және психикалық дамуымен тікелей байланысты. Әр түрлі генетикалық аурулар, аутизм, төмен дыбыс синдромы, психикалық артта қалу сөз сөйлеуге әсер етеді. Мамандармен жұмыс байланыс орнатуға және сөйлеудің қалыптасуын түзетуге көмектеседі.

Балаға қалай сөйлеуге көмектесу үшін, кешіктіру неге пайда болғанын білу маңызды. Үнсіз бала бірден жалпы ұсыныстармен сөйлесуге дейін күтпеуіңіз керек. Дипловула терапевтінің кеңесі мәселенің себебін анықтауға және оның шешіміне жоспар құруға көмектеседі .

Біз балаларда сөйлеудің жетіспеуі себептерін қарастырдық. Кейбір жағдайларда бала ата-аналармен үй сессияларының нәтижесінде сөйлей бастайды, бірақ көбіне мамандарға жедел көмек қажет.

Әдетте, әдетте, кем дегенде, бірқатар сөйлеу түрі (ересек сөздерге деген қызығушылық, кері сөйлеуді түсіну, батыл сөздер, батыл сөздер) 1,5 жылға дейін пайда болуы керек. Егер тіпті бұл болмаса, онда ата-аналар себептерін іздеудің қажеті жоқ және өздерін тыныштандырудың қажеті жоқ, бірақ балаға маман жедел түрде көрсетіңіз.

Сөйлеудің болмауы баланың психикалық және психикалық дамуын шектейді. Ерте диагностика және түзету сөйлеуді дамыту қайтып оралуына көбірек мүмкіндік береді.

2-3 жылдан кейін сөйлеудің себептері қандай? Біз олар туралы толығырақ айтып береміз.

  • Аутизм. Тәжірибелі психолог немесе психиатрдан жыл бойына дейін ауруды анықтай алады. Осындай бала үшін мінез-құлық мүлдем, тіпті анам мен әкеммен байланысқа келмесе, және қарым-қатынас ересек адамның көзіне қарамайды.
  • Ақыл-ой дамуы диагноз қойылған психиатр және дефектолог.
  • Rinolalia Ол туылғаннан кейін дереу емтиханға дайындалады. Логопиялық дефектологпен жедел хирургиялық емдеу және сабақтар қажет.
  • Агония - Бұл веребральды сал ауруы кезінде жиі кездесетін дауыстық байламдар функциясының бұзылуы. Мұндай балаларда мүлде дауыс жоқ. Емдеу оторединголог, фони және логопедпен айналысады.
  • Onr (сөйлеудің жалпы дамымауы) Есту құлдырауымен байланысты, әдетте, 3 жасқа дейін халық балаларын орналастырады. Мұндай бұзушылықтары бар балалар әдетте өте байсалды, мысалы, олар тыныш дыбыстарға жауап бермейді. Оториноларингологпен және дефектологпен кеңес алу қажет.
  • SPR (сөйлеуді кешіктіру) - 2-3 жас аралығында балаларда сөйлеудің ең көп таралған себебі. Бұл үйде құрдастарымен немесе биллингвизмдермен толыққанды қарым-қатынастың жоқтығымен сипатталады. Кемшілікке немесе логопедке көмек керек.
  • ҒЗО (психо дамуын кешіктіру) педагогикалық немқұрайдылыққа байланысты. Әдетте, бұзушылық 2-3 жылда анықталған. Бұл ата-аналар сөзбен айтқанда немесе оны дұрыс жасамаған кезде пайда болады немесе, керісінше, нәресте тым жыртылған. Тағы бір себеп - отбасындағы қолайсыз климат. Анықтаманы психолог және логопед ұсынады.
  • Афазия (онр деңгейі 1 деңгей) Ол 3 жастан асқан балаларда, аз жарақат алған немесе ауыр аурудың нәтижесінде пайда болады. Сөйлеу жоғалады немесе өте төмен деңгейде. Ата-аналар әдетте баланың сөз сөйлегеніне шағымданады, содан кейін тоқтады. Ол нейропатолог және логопед мәселесімен айналысады.
  • Аналариалды, артикуляция Apraqulica, дизартрия (1 деңгей немесе) - Бұл бұзушылықтар 2 жылдан бастап балалардан анықталады. Мұндай бала қатты тамақты жей алмайды, соққы, күлімсіреу, есіктерді айта алмайды. Өте жиі, бұл сөйлеудің бұзылулары церебральды сал ауруымен бірге жүреді. Невропатолог пен логопед емдеумен айналысады.
  • Моторлы алалия (1 деңгей немесе) Ол әдетте 2,5 жыл ішінде орналастырылады. Бала айырбасталған сөздерді жақсы түсінеді, бірақ айта алмайды, есте де, есте ұстамай, ересектерге арналған сөздерді қайталамайды. Осыған қарамастан, ол ақылды және сезімтал нәрестені таңдандыра алады. Байланыс үшін, ол әдетте тек жабылған қимылдар мен дыбыстарды қолданады. Емдеуді нейропатолог және логопед жүргізеді.
  • Сенсорлық алалия (онр деңгейі 1 деңгей) Әдетте, 2,5 жылдан кейін анықталған. Мұндай балалар өздерінің «тілдерін» байланыстыру үшін пайдаланады, олар түсінбейді, инстинктивті түрде анаға ғана жауап береді. Невропатолог пен спектрлік логопедтің көмегінен көмек қажет.

Құрметті ата-аналар! Есіңізде болсын, логопедке екі сауалнама жүргізеді. Консультациялар кезінде, бастапқы диагностика бойынша алдын-ала диагноз, әдетте, көбінесе SRRR, ONR немесе VRP болып табылады. Динамикалық емтихан бірнеше сыныптарда жүзеге асырылады. Тіпті тәжірибелі логопед те нақты диагнозды біраз уақыт баланы обаға озғаннан кейін ғана жеткізе алады.

Жарияланған күні: 01/31/2017. Соңғы өзгертілген: 04.12.2020.


Добавить комментарий